Historia en dos minutos

Un texto narrativo es, grosso modo,  un relato que pretende acercarnos las ocurrencias acaecidas a determinados personajes en un lugar y en un tiempo determinado. Consta de tres partes bien diferenciadas que vertebran y dan coherencia a la historia, a saber: introducción, nudo y desenlace. 

• Introducción: En ella presentamos a los personajes y el marco narrativo (que es el lugar y el tiempo en el que sucede la historia).
• Nudo: La historia se empieza a enredarse. A los personajes les ocurren determinados sucesos que sustentan el relato. Aparece un conflicto o  un problema. 
• Desenlace: El conflicto se resuelve. 

Tras este pequeño recordatorio, propongo que elaboremos un relato de dos formas distintas: 

1. Relato oral de no más de dos minutos.
2. Relato escrito de entre 200 y 300 palabras.

Para hacer esta tarea, echamos un ojo a la imagen que acompaña a esta entrada; tendremos que utilizar todos y cada uno de los dados, concretamente, las figuras que aparecen en las caras visibles de estos. ¿Cómo lo hacemos? Pues bien, cada figura representa una realidad a la que podemos dar significado en forma de un sustantivo, un adjetivo o un verbo. 

La casa, por ejemplo, podría representar:

• Un sustantivo: casa, hogar, morada, residencia, domicilio, etc.
• Adjetivo: casero, hogareño, etc.
• Verbo: habitar, residir, morar, etc.

¡Ánimo! A por vuestra historia. 

Cuadernos de repaso de matemáticas

Una vez más Orientación Andújar nos abastece de recursos útiles, en este caso con una serie de cuadernillos dispuestos para la mejora del rendimiento matemático: Guatemática. 

Estos cuadernillos se entroncan dentro de un proyecto educativo guatemalteco, por lo que podremos observar algunas diferencias con respecto a la distribución de contenidos. En cualquier caso, el material disponible es perfectamente válido para todo aquel que pretenda ahondar en el conocimiento de las matemáticas.

Haced clic sobre el cuadernillo que os interese, echadle un vistazo y...¡Que aproveche!

                         


         


         

El Sol

Hola:

Pensad en la cantidad de cuerpos astronómicos que conocemos...Muchos, ¿verdad? Ahora tratemos de situarlos mentalmente en algún lugar del inconmensurable espacio. Para facilitar las cosas, tomemos en consideración los astros conocidos y pongámonos manos a la obra: puede ser que, en un primer momento, hayamos pensado en la Vía Láctea, que es la galaxia en espiral donde se encuentra el Sistema Solar, y donde, a su vez, se localiza nuestro planeta, la Tierra. 

Durante este ejercicio, seguro que os habréis imaginado un montón de cuerpos, como estrellas, planetas, satélites, etcétera. La gran pregunta es...¿cómo pueden estar esos cuerpos de masas descomunales suspendidos? 

Isaac Newton, hace ya muchos años, arrojó luz sobre este asunto formulando la Ley de Gravitación Universal. Es de valorar el trabajo de otros grandes pensadores, como por ejemplo el gran Galileo Galilei, que sirvieron de trampolín a los estudios de Newton.

Los cuerpos celestes se encuentran colocados en el espacio de manera armónica. Algunos de ellos describen ciertos movimientos en forma de órbita alrededor de otros, por ejemplo: el núcleo del Sistema Solar es, como bien conocemos, el Sol. En torno a él (y en torno a sí mismos) giran los planetas.

Algunos planetas, como la Tierra, cuentan con satélites naturales, en este caso la luna, que giran en torno a esos planetas y en torno a sí mismos también. Como si fuese una instalación artística de inefable belleza, todos esos cuerpos describen unos movimientos tan perfectos como, por otra parte, predecibles por los astrónomos que los estudian. No olvidemos que esto es ciencia, no magia. Y precisamente por eso os propongo una tarea para darle al coco. 

Haz clic en la imagen y prepárate para mediar por el planeta Tierra.

Resolución de problemas: dale al coco.

Resolver un problema no tiene porque ser algo aburrido. Muy al contrario, permite poner a prueba nuestra inteligencia y ejercitar el coco. 

En clase, como todos sabéis, hemos considerado un método para enfrentarnos a cualquier problema cuyo inspirador ha sido el genio matemático húngaro George Pólya.

Si haces clic en la imagen podrás descargar el esquema para repasarlo.

Para poder practicar un poquito, aquí os dejo el enlace a dos recursos que os pueden ser útiles. Elegid aquel que mejor se adapte a vosotros.

En primer lugar, aquí tenéis un cuadernillo para trabajar problemas de 3º y 4º de Primaria.

Aquí tenéis varios problemas de 5º y 6º de Primaria.

Vamos a dividir

Antes de dividir, aprendemos a multiplicar, ¿cuál creéis que puede ser el motivo? En efecto, podríamos decir que la división es una operación inversa a la multiplicación. Entonces, si una multiplicación es una suma repetida de una misma cantidad (suma de sumandos iguales), ¿una división será una resta de la misma cantidad un número determinado de veces? Pues eso parece. 

Si quieres repasar la multiplicación, descarga este estupendo cuadernillo elaborado por Pedro Santos Juanes. Haced clic en el dibujo.

 

A continuación, utilizando materiales obtenidos en Orientación Andújar, vamos a tratar de demostrar de manera sencilla lo dicho.

En primer lugar, planteamos un problema que se resuelva utilizando una multiplicación, por ejemplo: 

• Nos encontramos con cuatro nidos. En cada uno de ellos hay tres huevos, ¿cuántos huevos habrá en total?

Utilizando el siguiente dibujo para representar esa situación, podemos deducir que obtendremos 12 huevos. Es decir, si agrupamos todos los huevos en un mismo nido, recogeremos 12.

Si devolvemos los huevos a cada uno de los nidos, de tal manera que en cada nido haya el mismo número de huevos...¡Eureka! Vuelve a haber 3 huevos en cada uno de los 4 nidos. 

1. En este caso 4 (número de nidos) y 3 (huevos en cada nido) son los factores que nos conducen a un resultado de 12 huevos, que es el producto. 
2. Si le damos la vuelta a la tortilla, menuda expresión más acertada, es decir, si volvemos a poner los huevos en cada nido, de los 12 huevos iremos quitando de 3 en 3 para devolverlos. Es decir, dividiremos los 12 huevos (que será dividendo) entre los 4 nidos (que es el divisor), resultando que en cada uno de ellos habrá esos 3 huevos (el cociente) y, además, no sobrará ninguno (el resto será 0).

Aquí tenemos otro dibujo para plantear el problema y darle la vuelta, una vez resuelto, para comprobar nuevamente que la división es el proceso inverso a la multiplicación.

¿Cuántas veces contiene un número (el de las manzanas totales) a otro número (el de árboles)? Esta pregunta así formulada puede embrollar el asunto, pero...¿y si tenemos en cuenta que el 7 esta contenido 6 veces en el número 42? Dividir no es otra cosa que repartir en partes iguales una cantidad, denominada dividendo,  entre otra, que es el divisor, de tal manera que obtenemos una nueva cantidad que llamamos cociente. Si no podemos hacer el reparto equitativo de toda esa cantidad, si nos queda alguna cantidad que no podemos repartir, diremos que la división tiene resto mayor que cero.

Aquí os dejo, por si es de vuestro interés, un enlace a un vídeos educativo para entender el proceso de la división.

Ahora toca ponerse manos a la obra. Aquí tenéis varios ejercicios que os servirán de práctica (con las soluciones al final, para que comprobéis el resultado): 

Practica con divisiones con una cifra en el divisor

Practica con divisiones con una cifra en el divisor, pero un dividendo con más cifras

Practica con divisiones con dos cifras en el divisor

Materia y energía

A modo de repaso, acordaos de concebir una definición propia de lo que es materia. Una definición que, aun considerando que estamos empezando, disponga de entidad científica. Para ello, tomaremos en consideración dos conceptos que manejamos previamente: masa y volumen.

La materia se puede presentar de diversas formas que conocemos bajo la denominación de estados de agregación de la materia". Los cambios de estado en la materia no se producen de manera espontanea, sino que debe de actuar "algo" que los motive. Pero... ¿Y qué es este "algo"? ¡Seguro que ya lo sabes!

¡Exacto! Los cambios que ocurren en nuestro entorno obedecen a la acción de la energía. Esta se define de diversas formas: las acepciones dependen de la disciplina científica desde la que se estudia (ya sea desde la física, la química o la tecnología, por ejemplo). En nuestro caso, debemos de contemplar la energía como la fuente de cambios que ocurren en la naturaleza.

Ahora toca devanarse los sesos un poquito con las siguientes tareas.

Materiales gratuitos: Editorial La Calesa

La Calesa es una editorial especializada en la elaboración de cuadernillos de trabajo, apoyo y refuerzo. Para estos días de necesaria reclusión en nuestros domicilios, han compilado ciertos contenidos que podrían resultar útiles, a saber; Ortografía, Lectura Comprensiva, Expresión Escrita, Matemáticas y Cálculo ABN. Se pueden descargar de manera gratuita en la propia pagina web de La Calesa.

Haced clic en aquel documento que sea de vuestro interés.

Exposición sobre deportes olímpicos que ya no se practican.

Hace ya varias semanas que hicimos un recorrido a través de ciertos mitos que intentaban explicar el porqué de la creación del mundo y de los sucesos naturales que en él se dan. El método científico, por su parte, no tolera la intrusión de relatos basados en la magia o en lo desconocido. Podríamos decir, grosso modo, que este método se fundamenta en: la observación de un hecho, la proposición de una hipótesis que explique ese hecho, la comprobación de esa hipótesis y, finalmente, el establecimiento de una teoría. La Ciencia tiene como base la autocorrección, pues es dinámica. De este modo, las estaciones del año se producen debido a cuestiones de astronómicas, no a la estancia de Perséfone en el inframundo o en compañía de su madre, Deméter.

Los relatos mitológicos, a pesar de que, en su intento por interpretar la realidad atribuyen propiedades mágicas a todo aquello que narran, son sumamente hermosos y nos ayudan a entender ciertos elementos de nuestra cultura. La civilización griega dejó en herencia al pueblo romano esos mitos y, como es bien sabido, romanizados fuimos.

Aprovechando aquel momento, propusimos que cada niño inventase un dios y nos hablase de cómo nació y para qué. Así, todos hicimos un dibujo o una creación artística que representase a nuestro dios y le añadimos su propia historia. Cada deidad tendría su propio ámbito de influencia en el mundo de los mortales y actuaría con honor y justicia.

A cada niño y a cada niña le tocaba preparar una exposición relacionada con su dios. El primero en ponerse manos a la obra sería Hugo (hasta la fecha es el único), que nos presentaría una pequeña colección de deportes que se practicaban en la antigüedad, pero que en la actualidad se encuentran extintos. Su dios, no obstante, es Deporteo, encargado de que reine la limpieza en los juegos y acontecimientos deportivos.

Aquí tenéis la ponencia de Hugo sobre su tema.

Una vez que lo hayáis visualizado, podéis poner a prueba vuestros conocimientos cumplimentado esta hoja de trabajo.

Los seres vivos.

Para empezar, me gustaría que, tras poner en marcha todo aquello que ya conocemos sobre el tema, hiciésemos una pequeña reflexión: ¿Qué es lo que hace que algo sea considerado como un ser vivo? Podéis contestar escribiéndolo en un papel o compartiendo vuestra respuesta con alguien cercano. Podríais, incluso, recitar la respuesta usando un buen tono para conversar con vosotros mismos. 

Los seres vivos son tantos y tan diversos que los científicos los han clasificado para así favorecer su estudio. ¿Sabéis cómo? Si no lo recordáis, aquí tenéis la clasificación de los seres vivos para refrescar la memoria.

No nos descuidemos, las plantas son también seres vivos. Son seres vivos que no necesitan alimentarse de otros seres vivos, sino que son capaces de sintetizar sus propios nutrientes, por eso se denominan organismos autótrofos. Aquí tenéis un vídeo sobre la fotosíntesis, para que le echéis un vistazo.

Los seres vivos se relacionan en un medio determinado dando sentido al concepto de ecosistema. Recordad que un ecosistema es el conjunto de seres vivos (biocenosis) que habita un determinado lugar (biotopo) y las relaciones que se dan entre ellos. En este punto conviene recordar que los seres vivos obtienen energía de otros seres vivos. Necesitan alimentarse de otros seres vivos, a excepción, lógicamente, de las plantas, que eran capaces de fabricarse su propio alimento. Las relaciones de transferencia de materia y energía que se dan entre los seres vivos se denominan relaciones tróficas y se concretan en la llamada cadena trófica.

Para finalizar, pongamos a prueba nuestros conocimientos mediante el siguiente Kahoot sobre los seres vivos.

Saludos

Un saludo para los y las peques:

Deseo de todo corazón que estos días os sean leves. Mientras estamos inmersos en ellos, intentemos buscar el lado positivo de esta situación, disfrutemos cada segundo que pasemos en familia y pensemos en lo que realmente importa. En un mañana no muy lejano, todos hablaremos de esto y recordaremos la fuerza y solidaridad que demostramos en aquel delicado momento que nos tocó vivir.

Haced clic en la imagen.

Reflexionemos sobre todo esto

Nos ha tocado vivir días extraños. Dentro de varios años, los libros hablarán de una pandemia, provocada por un virus llamado SARS-CoV-2 que alertó al planeta Tierra en su conjunto. A una sociedad como la nuestra, acostumbrada a la cercanía y al calor de los demás, le va a costar llevar bien estos momentos de zozobra confinados en sus casas. ¡Cómo no nos va a costar! Es comprensible. 

Pero es que los expertos nos están diciendo que quedarnos en casa es la mejor manera de proteger a todas esas personas que son más vulnerables a este dichoso virus. A solidaridad no nos gana nadie. Si para ayudar a los demás, para ayudarnos a nosotros mismos, debemos de quedarnos quietos en casa, pues qué problema va a haber. Nos quedamos en casa. Todo el mundo. 

Ahora viene la segunda parte, ¿cómo hacemos para llevar una vida lo más normal posible? La respuesta es, a mi modo de ver, muy sencilla: ¡No tengo ni la más remota de las ideas! Y aquí no hay engaño posible, porque, a ver quién es el experto o experta en elaborar horarios y rutinas que satisfagan las necesidades de cada familia en esta situación.

A pesar de esto, todos mis compañeros y compañeras de profesión, y lo sé de buena tinta, se están volcando en ayudar a sobrellevar una etapa que, afortunadamente, no tiene nada de normal. "Afortunadamente" porque la tormenta amainará y el sol saldrá de nuevo. 

Mis compañeras de PT y Al, Susana y Gemma, han elaborado un bonito plan de trabajo para estos días y lo han puesto a disposición de aquellos que lo deseen. ¡Seguro que os servirá de ayuda! 

Orientaciones para estos días

Figuras literarias

Una de las funciones del lenguaje es la de embellecer todo aquello que las palabras transmiten. Para dotar de hermosura al mensaje, podemos utilizar ciertas herramientas que vamos a denominar "recursos literarios". Si hacéis clic sobre la imagen de arriba, accederéis a un recurso de SM para preparar un Kahoot! sobre el tema.

Haz clic sobre la imagen para acceder al Kahoot! sobre figuras literarias.

Los números decimales

Los números decimales están formados por dos partes separadas por una coma, a saber; una parte entera y otra decimal. A la derecha de la coma nos encontramos con la parte decimal:

- 6,225 

La parte decimal, destacada en negrita, representa una cantidad menor que la unidad. La parte entera representa la cantidad de unidades, en ese caso son 6.

La DÉCIMA representa a la unidad dividida en 10 partes iguales (recordad que una fracción era un todo dividido en partes iguales; en este caso en 10 partes).

Las operaciones aritméticas se realizan de la misma manera que con los números naturales:

- SUMAS y RESTAS

Se colocan la parte entera y la parte decimal de manera que coincidan las centenas, decenas, unidades, décimas, centésimas y milésimas. En caso de que alguna posición quede vacía, su valor será cero. 

123,17 + 354,345=

                

                123,17

             + 354,345

                477,515

354,345 - 123,17=

                354,345

              - 123,17 

                231,175

- MULTIPLICACIONES 

Multiplicamos como lo haríamos con cualquier número natural. Eso sí, al producto le colocamos la coma, y esto lo hacemos en función de las cifras decimales de cada factor; si un factor tiene dos y el otro uno, colocamos la coma tres espacios desde la derecha del producto. 

                34,12

              x     7,1

                 3412

             23884    

             242,252

- DIVISIONES 

Dividendo decimal y divisor natural: se divide normalmente, aunque al bajar la cifra decimal se pone la coma en el cociente. 

Dividendo natural y divisor decimal: multiplicamos divisor y dividendo por diez tantas veces como sea necesario para suprimir la coma del divisor. 

Dividendo y divisor decimales: como en el caso anterior multiplicamos por diez hasta eliminar los decimales. 

Aquí os dejo el enlace a una actividad interactiva muy interesante :

https://quevamosahacerhoy.com/gamifica-decimales/

Debajo, si hacéis clic en "ejercicios Santillana" tendréis acceso a material para poder ponernos manos a la obra.

Ejercicios Santillana

Ejercicios Santillana